Юные гении

Гимназист Александр Жителев (на фото слева) победил на XVII Всероссийской научной конференции «Юность. Наука. Культура» в секции «Медицина». Еще обнинские школьники стали лучшими в секциях химии, английского языка, литературоведения, программирования и психологии.
Конференция «Юность. Наука. Культура» с каждым годом становится все серьезней. Золотую медаль дают только за самостоятельно проведенное научное исследование, за экспериментальную работу. Это в начале 90­-х, когда конференция только зарождалась, можно было написать хороший реферат и стать чемпионом. Сейчас компиляцией не отделаешься, да и строгий, но доброжелательный экспертный совет старается не допускать реферативные работы до финала — только исследования.
Мы расскажем о двух чемпионских работах этого года, на наш взгляд, очень интересных.
11­-классница школы № 11 Ольга Светличная победила в психолого­-педагогической секции с работой «Формирование психолого­-педагогической готовности учащихся к сдаче экзаменов».
«Я рассматриваю ЕГЭ как источник стресса и разработала занятия, которые помогли бы лучше подготовиться к экзамену, — рассказывает Ольга Светличная. — После чего мы получили объективные результаты, что подготовка улучшилась».
У выпускницы школы № 11 есть склонность к самостоятельным исследованиям. Так, в прошлом году она стала лауреатом Всероссийской юношеской конференции с работой «Изменение внимания учащихся в течение дня». Ольга проводила тесты на внимание в разных классах в разные дни недели, в разные часы, до контрольных работ и после них, до уроков физкультуры и после. Выяснила, что самое продуктивное время в плане внимания учеников — это второй и третий уроки во вторник и среду. Изобрела велосипед? Эти выводы были сделаны психологами еще несколько десятилетий назад? Но ведь сама же изобрела. Сама проводила исследования. А в таком возрасте это ценно.
А работа этого года, с ее слов, аналогов не имеет. «Нет ни курсов, ни семинаров, которые помогли бы школьникам готовиться к экзаменам, — говорит Ольга Светличная. — По крайней мере, я ничего не нашла, кроме советов, что не нужно волноваться. А если человек все­-таки волнуется, что делать?»
Поэтому она разработала серию занятий и провела их в этом учебном году среди учеников 9-­11-­х классов. На первом уроке Ольга провела тестирование по типам темперамента и дала рекомендации, как лучше готовиться к экзамену меланхолику или холерику. На втором занятии она познакомила своих подопечных с эффективными методиками запоминания материала.

Вспомнили даже Цицерона, который, думая над речью, ходил из угла в угол. А потом, когда выступал перед людьми, совершал мысленную прогулку по комнате — каждый ее закоулок ассоциировался у него с какой-­то частью выступления. Есть и более прогрессивные методы — опорные конспекты, изобретенные педагогом Виктором Шаталовым. Это краткие графические схемы, в которые можно «зашифровать» практически любую информацию. «Если сам составишь опорный конспект лекции или параграфа учебника и запомнишь его, то потом на экзамене перед тобой вся «свернутая» информация развернется», — уверена Ольга Светличная. Третье, завершающее занятие было посвящено проблемам управления временем при подготовке к экзаменам и релаксации.
Как говорит школьница, эти занятия принесли пользу. Ученики дважды за этот год сдавали пробный ЕГЭ, тренировались. И оказалось, что экзаменационные результаты контрольной группы, которая занималась у Светличной, в целом выше, чем у других ребят.
А работа, которой занимался гимназист, 10­классник Александр Жителев, пока далека от какой-то практической пользы. «Мы хотели удовлетворить наше научное любопытство», — говорит школьник. Работа называется «Ошибочность психомоторных действий и подвижность нервных процессов у учащихся с разным профилем обучения». Это тоже был эксперимент. Научный руководитель Жителева предоставил ему прибор для регистрации психомоторных действий. Это коробочка с лампочкой, которая непредсказуемо загорается то зеленым, то красным цветом. Загорелся зеленый, надо нажать кнопочку «да», красный — кнопочку «нет». Прибор автоматически фиксирует ошибки, а также преждевременные нажатия и пропуски. С помощью этой «игрушки» были протестированы 25 гимназистов и такое же количество учащихся другой школы с трудовым профилем обучения. «У нас была гипотеза о том, что у людей, ориентированных на предметные виды труда, результативность психомоторной деятельности будет лучше, то есть они допустят меньше ошибок, — рассказывает Александр Жителев. — Ведь на протяжении развития человечества психомоторика играла главенствующую роль, и от точности и безошибочности действий зависела успешность человека, возможность его выживания. Еще нам было интересно узнать, утратила ли психомоторная функция мозга свое значение у людей, ориентированных на интеллектуальную сферу деятельности». Но гипотеза не подтвердилась. Психомоторные действия и подвижность нервных процессов у гимназистов оказались почти в два раза выше, чем у их сверстников из школы с трудовым профилем.
Александр Жителев и Ольга Светличная не впервые участвовали в работе конференции. По их общему мнению, в этом году было значительно интереснее, чем раньше. Не только из­-за оригинальных докладов. Участников конференции развлекали интеллектуальными играми, лекциями и мастер­-классами, что и запомнилось.

WhiteSands Treatment Center