Кто виноват?

Нагрузки в школах на детей растут. Учатся они на один год больше, чем их папы и мамы. А уровень образования падает, что отмечают практически все специалисты. С чем это связано?
Александр Аникеев, министр образования и науки Калужской области: «Я считаю, что падение уровня образования не связано с учебными перегрузками. Эта проблема преувеличена. У нас в стране самый короткий учебный год — за счет трехмесячных летних каникул. И интенсивность учебного процесса отличается от интенсивности процесса в школах тех государств, что показывают высокие результаты в области среднего образования. Качественно поднять уровень образования должны помочь новые образовательные стандарты, которые направлены не только на усвоение знаний, но и на умение их получать».
Владимир Кузнецов, декан подготовительного факультета НИЯУ МИФИ: «Уровень образования упал не только в школах, но и в институтах. Только что студенты сдавали сессию и показали довольно низкие результаты по физике. На мой взгляд, в первую очередь это связано с отсутствием у ребят мотивации к учебе. Раньше от успеваемости студента зависело распределение на работу. Я, например, был первым в группе, и первым выбирал, куда поеду работать. Сейчас только 7% выпускников из профильных институтов, готовящих специалистов для ядерной области, идут работать в «Росатом». То есть у ребят нет перспективы, для чего они должны стараться в учебе. Кроме того, сейчас выросло «послереволюционное» поколение — родители в то время были вынуждены зарабатывать деньги, а не заниматься воспитанием ребят. Дети были предоставлены сами себе. Вот сегодня и пожинаем плоды».
Наталья Бачина, директор школы № 16: «На мой взгляд, падение уровня образования связано с утратой значения аттестата зрелости. Если раньше ученик работал «на аттестат» в течение всей учебы в школе, то сейчас средний балл аттестата не имеет значения при поступлении в вуз. И ребята готовят только те предметы, которые учитываются тем институтом, куда они планируют поступать. Нельзя забывать и о негативном влиянии компьютера на общее состояние ребенка. Дети до ночи просиживают перед мониторами, и утром приходят в школу вялыми, усталыми. И чему можно научить ребенка, когда он лежит на парте? Компьютер должен быть строго дозированным, об этом мы постоянно говорим с родителями. И еще. Качество образования серьезно зависит от педагогического коллектива школы, от опыта учителя, его способности воспринимать новые методики и методы обучения детей, его заинтересованности в результате учебного процесса».
Татьяна Ляшко, зампредседателя Малой академии наук «Интеллект будущего»: «Сегодня у детей снижен интерес к учебе. Сколько раз приходилось слышать от преподавателей: «Учеба — это тяжелый труд!». Но взрослый человек разве хочет заниматься тяжелой, непривлекательной для него работой? Общество сейчас поменялось, стало более свободным, дети тоже, как и другие члены общества, чувствуют себя более свободными. Они учатся, если хотят это делать. И в таком случае показывают высокие результаты. Мы видим, как младшие школьники стремятся к исследовательской деятельности. Например, в этом году нам пришлось в «Рождественский фестиваль» устраивать два потока для младших классов, поскольку в один все желающие не поместились. В дополнительном образовании, где дети занимаются не по принуждению, а по желанию, я не вижу снижения уровня».