Работа над ошибками

В Обнинске случилось то, чего не могло случиться по определению. Школа №7 не прошла государственную аккредитацию, выдавать аттестаты выпускникам она теперь не имеет права. Еще только три учебных заведения в Калужской области — в Сухиничском, Кондровском районах и одна школа при санатории, где главное — не учеба детей, а их лечение, — не смогли подтвердить минимальный образовательный уровень. Как 7-я школа попала в такую компанию? Ведь даже сельские школы — и те выдерживали «экзамен». И почему же в наукограде Обнинске, который всегда гордился уровнем подготовки учеников, произошел столь серьезный провал?

Может, виной всему несчастливое совпадение несчастливых обстоятельств? Или это системный просчет, чреватый далеко идущими последствиями? Вопросы далеко не праздные. Обнинск позиционирует себя как инноград, связывает свое будущее с передовыми технологиями, создает университетский город. Но все эти планы лишаются всякого смысла, если проваливается основа — крепкое, качественное среднее образование.
…У всякой школы должны быть лицензия и государственная аккредитация. Лицензия — это своего рода подтверждение условий: здесь есть где и на чем учить детей — классы, учебные пособия, спортивные залы и прочее. А наличие аккредитации показывает, что здесь умеют учить детей — школьники усваивают знания в нужном объеме. Технически аккредитация проходит раз в пять лет в виде специальных контрольных. Администрация школы согласует с областным минобразом предметы, по которым они пишутся. И в означенный день приезжает комиссия из Калуги. Обычно действует правило: если половина учеников пишет контрольные на удовлетворительные оценки, уровень знаний считается приемлемым.
7-я школа не смогла преодолеть этот 50%-ный порог по четырем предметам, показав очень низкий уровень знаний по математике, русскому языку, химии, истории. К слову, в городе есть «проколы» и в других образовательных учреждениях — еще две школы не сдали контрольные по одному предмету, но комиссия не сочла это достаточным основанием для лишения аккредитации. Однако повод задуматься есть.
Что делать и кто виноват? Эти два классических вопроса стояли на повестке дня круглого стола, прошедшего в 7-й школе и посвященного «разбору полетов». «Результаты

аккредитации вышли за рамки практики», — заявил начальник управления общего образования Обнинска Анатолий Гераскин, охарактеризовав ситуацию как «нетерпимую, с которой нельзя мириться». Такую же позицию занимает и вице-мэр по социальным вопросам Татьяна Попова: «В городе произошло ЧП. И виноваты в нем все: управление общего образования, которое не обеспечило достаточный контроль за ситуацией, администрация школы, принимающая не всегда правильные управленческие решения, педагогический коллектив, не давший детям достаточный уровень знаний».
То, что у учеников выпускного класса возникнут проблемы, можно было предположить еще много месяцев назад — когда он только формировался. Детей было мало, половину учеников взяли из других школ, но даже при этом набралось всего 14 ребят. «Зачем вообще компоновали класс? — ставили вопрос на «круглом столе». — Это было неверное управленческое решение».
Но раз оно уже принято, нужно было обратить особое внимание на этот класс. А самые плохие результаты в нем — по математике. Оказалось, учитель, хотя и имел когда-то опыт работы со старшеклассниками, последнее время занимался совсем другим делом и только в этом году вновь приступил к педагогической работе. «Надо было найти контакт с ребятами, — оправдывался преподаватель, — и лишь сейчас я могу сказать, что появились какие-то результаты и в учебе». На вопрос Татьяны Поповой, где было его последнее место работы, учитель ответил — на стройке. Именно там он продолжает и сейчас подрабатывать те 2,5 дня в неделю, которые свободны от занятий. Администрация школы подчеркивала профессионализм преподавателя и его большой стаж работы — но на руководство городского образования это особого впечатления не произвело: принято на выпускной класс ставить преподавателя экстра-класса, который может мотивировать детей на наилучшие результаты. Похожая ситуация сложилась и с историей — в прошлом году преподаватель болел, и вместо него работали заместители, потом учитель вообще уволился, и новый историк начал, что называется, с чистого листа. По ходу дела выявилась еще одна проблема. Ребята не умеют работать, если меняются условия задания. Это уже проблема совсем другого характера — образовательной парадигмы. В принципе, разбору ошибок преподавательского коллектива и администрации школы уделили достаточно внимания. Теперь в 7-й школе будет введен персональный контроль предметов в старших классах, особое внимание уделят проверке домашних заданий и работе кружков и факультативов.
«Город дает школе шанс на исправление допущенных ошибок, — сказала Татьяна Попова, — мы не собираемся идти по жесткому варианту, как было сделано в Москве, когда в сходных обстоятельствах расформировали школу и присоединили ее к близлежащему учебному заведению». Но права на еще одну ошибку у школы больше нет. А сейчас в этом учебном заведении начинается министерская проверка… Плановая. Как была плановой и аккредитация.
Марина БЕЛЯЕВА

Мнения

Александр Сухарев, директор обнинской гимназии:
«Есть мотивированные на учебу дети, а есть мотивированные родители»
Последние 18 лет я работаю в гимназии, конечно, многих проблем, с которыми сталкиваются другие школы, у нас нет. Но нельзя говорить, что их нет вообще. И далеко не все дети, которые приходят учиться в гимназию, заинтересованы в получении знаний. Я бы дал такое соотношение: половина детей мотивирована к учебе, и половина родителей, которые хотят, чтобы их дети были мотивированы. И это не одно и то же.
Тем не менее, для наших детей уровень контрольных работ по ЕГЭ — достаточно прост. И как учитель физики с достаточно большим стажем могу сказать, что любого ребенка можно если не научить, так «натаскать». И в любом случае освоить школьную программу на уровне обязательного образовательного стандарта ученик должен. Учитель же обязан нести ответственность за результаты своего труда. При этом роль личности учителя, его профессионального уровня очень велика. Допустим, ребенок по одному предмету учится на отлично, а по другому — нет. Но ребенок-то один и тот же, это преподаватели разные… Сильная школа или слабая, определяется не микрорайоном, где расположена школа, а ее преподавательским составом. В пятом классе все ученики примерно одинаковые, градации начинаются позже. Тем не менее, говорить, что вся вина за плохие результаты аккредитации 7-й школы лежит на ее учителях, я бы не стал. Средняя зарплата учителя 12 тысяч. Многие вынуждены подрабатывать, и это, конечно, сказывается на результатах их основной профессиональной деятельности.

Любовь Сучкова, директор 3-й школы:
«Результат дает контроль»
Мы на днях получили документ об аккредитации школы. Результаты довольно приличные: вместо 50%-ного порога у нас 70%. При этом в пятых классах все четыре предмета, по которым проводились контрольные, определяло министерство образования Калужской области, в десятых — два предмета предлагало министерство — математику и русский, и два мы выбирали сами — это история и химия. В 11-м классе предложенными предметами были математика и литература, выбранными — физика и биология. Я считаю, те предметы, которые выбрала сама школа, достаточно сложные. Одиннадцатый класс у нас один, поэтому контрольные работы писали все ученики, а в 10-м группа испытуемых выбиралась автоматически. Учителя к подготовке подошли крайне ответственно. Был серьезный текущий контроль внутри класса, который осуществляет сам преподаватель, был контроль и со стороны администрации школы. Мы, конечно, очень переживали. Однако были уверены, что аккредитацию пройдем, потому что знали уровень своих учеников. Однако хочу отметить, что ситуация со старшими классами в городе в принципе непростая. В 10-й класс сейчас идут абсолютно все дети, в том числе и те, кому сложно вытянуть уровень старшей ступени. Это связано, на мой взгляд, в первую очередь с тем, что у нас рухнула система профобразования. Если раньше подросток мог пойти и получить профессию, то теперь у него такой возможности нет. И родители используют старшие классы как некий аналог детского сада, где мальчишка, допустим, может досидеть до армии: под присмотром, занят делом — а что ему сложно и неинтересно учиться, абсолютно не учитывается.

Ирина Петрушкина, а также Жанна Сухорукова, Валентина Леоничева, Елена Зубаренкова, Татьяна Шапранская, Марина Горбунова, Ольга Писклова от имени всех родителей 7-й школы:
«Мы любим нашу школу!»
Мы, родители старшеклассников, учащихся в 7-й школе, категорически против того, чтобы ее преподавателей обвиняли в непрофессионализме, а администрацию — в провальной аккредитации. Нам больно за нашу школу, за то, в каком свете ее сейчас пытаются представить. Наше глубокое убеждение, что педагогический коллектив в любой школе отвечает не только за образование, но и за воспитание детей. Поэтому нужно посмотреть на проблемы не 7-й, а других школ города, откуда родителям пришлось забирать детей в старших классах, чтобы перевести их в учебное заведение, где нормальный климат внутри школьного коллектива.
Мой ребенок, например, до перевода учился в 11-й школе. Там было невыносимо находиться, ребенка от общения с директором трясло, как и меня, собственно. А в 7-й школе детей не запугивают, их любят. Здесь хорошие, добрые учителя, грамотные, с индивидуальным подходом к каждому ребенку. Они и дополнительно занимаются с ребятами — причем делают это бесплатно, в отличие, опять-таки, от многих других школ города. У нас, родителей, претензий к учителям нет. Мы хотим поддержать нашего директора Ирину Вячеславовну Буцких. Она молодая, энергичная, умница — и в такой тяжелой ситуации ей нужно протянуть руку помощи. А не сваливать на одну школу все те проблемы, которые накопились в городском образовании и не только. Да, наши дети плохо написали контрольные работы. Но в нашем десятом классе, например, в это время болели самые сильные ученики, которые могли бы получить высокие отметки. Кстати, мой ребенок не самый сильный ученик в математике, но у него успехи в физкультуре, он серьезно занимается спортом и будет поступать в физкультурный институт. У него очень много времени уходит на тренировки. Мы уверены, что в будущем году, когда наши ребята перейдут в одиннадцатый класс, на повторной аккредитации они напишут контрольные гораздо лучше — ведь многие из них проучились в этой школе всего полгода. И не успели подтянуть «хвосты», что тянутся за ними из тех школ, где они учились раньше. Кстати, школы эти сейчас аккредитацию успешно прошли.

WhiteSands Treatment Center